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【金課的臺前幕后4】 “金”光閃閃的冶金概論課

發布者:新聞中心發布時間:2019-05-06瀏覽次數:407

記者孫若楠    見習記者李東麟

   “貼近生活的課程內容”“直觀通俗的講解方式”“豐富完善的知識體系”……眾多的夸贊,很難讓人與一門工科課程相聯系,但正是冶金概論這門兼顧線上與線下的課程,讓不少同學為之著迷,成了“金光閃閃”的課。
  “為使學生受益,我們制作這門課時大量參考了學生意愿?!辈囊睂W院王煒教授表示,該課程早在2014年便榮獲“湖北省精品視頻公開課”。
課堂內外“動”起來 
  談及冶金概論課,學生們往往談“金”色變,認為此類課程枯燥、無趣。但近年來,冶金概論課逐漸火熱,近百名非理科學生甚至校外的學生也慕名而來,進入冶金概論課堂。
  2015年,我校材料與冶金學院開設線上課程,冶金概論有幸成為第一個慕課。區別于傳統課程,冶金概論的慕課通過大量動畫和短片“再現”冶金的流程、設備及鍛造工藝。在轉爐煉鋼這一章,金燦燦的鐵水在轉爐里翻滾,溫度計上顯示著溫度從1000度持續上升,轉爐從頂端輸入氧氣后劇烈反應……
  將知識以動態多元化的效果呈現出來,獲得了同學們的一致好評?!巴ㄟ^動畫,我們直觀地看到了鋼鐵冶煉的場景,印象非常深刻?!辈囊睂W院于晟加在觀看網上課程后表示。
  線上課程豐富知識,線下課程活躍思維?!拔乙恢币詾橐苯鸶耪撌且婚T理論性極強的課程,但在學習之后我才發現,該課程與生活息息相關?!苯鸩膶I的郭佳在學習課程后,愛上了這門工科課程。
  課堂上,王煒布置作業,“請大家在課后辨認生活用品,哪些是生鐵產品,哪些是鋼鐵產品,哪些是鋼鐵合金產品?”
  看似簡單的作業,卻讓同學們體驗到了極大的樂趣。郭佳回到寢室,立即向室友求助,讓大家幫忙尋找鐵制品。經過多方援助,郭佳的寢室擺滿了杯子、指甲剪、啞鈴等物品。
  郭佳和室友對照視頻中對鐵制品的分類,用盡各種方法測試鐵制品種?!班?,金屬光澤明顯,這個是鋼”“這個硬度更高,是鋼鐵合金”“這個雜質較多,是生鐵”……通過觸摸、敲擊、劃刻、放大鏡觀察等方法,郭佳和室友將寢室里堆放的所有鐵制品分了類,為此還受到老師的表揚。
課程延伸“邁”出來
  每一章的課程上完,都有一個單元小測驗考驗學生的學習情況。為了讓同學們在學習中自主思考、反復閱讀材料,小測驗采用題庫抽題的方式進行。
  “什么是硬吹?什么是濺渣護爐?”本來只是在視頻中一晃而過的概念,卻出現在章末的測試題中。慕課的測試題經常脫離課堂的限制,鼓勵大家自己尋找答案?!澳秸n視頻中的介紹,讓我對于這兩個概念有了初步的認識。而搜索到準確的定義,讓我從專業角度認識了這兩個概念?!辟Y環學院的汪佳文在學習冶金概論后表示。
  實踐是檢驗真理的唯一標準。王煒教授認為,在課堂中,這句話仍然適用。課程設置上,王煒團隊多以延展性作業促進學生思考,要求學生自己去搜索冶金的歷史、有色金屬的相關資料?!白尨蠹矣H自動手實踐,形成自己的知識體系,比起老師的歸納整理更加有效?!边@是王煒多年教學所積累的經驗。
  不僅僅局限于為工科專業的學生講解冶金概論,近四十名外國語學院的學生,以及近百名武鋼的中層干部,也專程來聽王煒團隊講授冶金概論。
  王煒說,冶金概論是一門工程背景類的課程,大量采礦企業、金屬加工企業、金屬加工設備企業以及武鋼的中層干部,都需要了解冶金方面的知識。文科性質的專業則將冶金概論作為拓展課程,便于在工作中獲得優勢。
  “得益于多方位的教學,讓我們這個團隊能夠針對不同的群體將冶金概論這門課日臻完善?!蓖鯚槺硎?,當前的冶金概論經過不斷的打磨和修正,能夠讓本專業和非專業的學生都能從課程中學習到鋼鐵工業及鋼鐵聯合企業的生產過程有全面的了解。
教育改革“活”起來
  冶金概論這門課伴隨著學校發展了幾十年,一直在不斷創新。但2015年的課程改革,卻讓王煒及其團隊犯了難。
  以往的線下課程注重于理論講解,通過書本和課外查閱資料讓學生了解冶金歷史、過程。線上課程一旦開展,如何將鋼鐵冶金過程“活起來”,成為王煒的“心病”。
  “作為我院第一個慕課,就要做出成績?!蓖鯚樑c11位老師一起積累素材,查閱資料,商議出了一套獨具特色的線上課程。
  冶金概論作為一門基礎公共選修課,其內容布置上應直擊要害。為此,冶金概論課分為8個章節,每一章由一位“教授+”的陣容進行編排,確保內容精準、專業。
  回憶起2017年的夏天,李陽記憶猶新?!绊斨籽紫娜?,我們在辦公室里商量單元點和知識點的設置?!崩蠋焸兏魇慵阂?,眾口難調,終于在王煒的大方向下定好了初步路線。
  確定好章節內容遠非完成工作,慕課的難點在于如何使課程出彩。王煒和老師們一起,借鑒已有慕課,進行反復觀摩;調查學生意愿,添加趣味元素……夜以繼日的商討和嘗試后,確定出以增加“動圖和動畫”并配上老師講解的方案。老師們針對隨堂測試和章節測試做了大量研討工作,設置題庫、隨機出題,題目主觀性高……
  老師們感嘆:“讓學生的思維活起來,看得進去課程,能夠花時間、花心思琢磨考試,也是我們教學的最終目標?!?br />  2017年暑假,十多位老師完成了所有工作,坐在了錄影室內。面對鏡頭,老師們面帶微笑,從容不迫,從專業領域講及生活生產,從理論知識講及社會實踐……細致生動的講解,讓大家進入慕課就感受到了老師們的活力。
  當前,冶金概論慕課在武漢科技大學課程中心已經開設了三屆,逐步增長的選課量成為老師們不斷前進的動力?!盎钴S的教學氛圍、活躍的思維方法、活躍的師生互動,讓我們看到了冶金概論課的‘金光’?!?br />

  現在,該課程已經在優課聯盟進行運行,也向楚課聯盟、愛課程、學堂在線等精品平臺申請了上線資格。

征集:

淘汰“水課”,打造“金課”,教育部2018年發布《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》要求,合理提升學業挑戰度、增加課程難度、拓展課程深度,切實提高課程教學質量。

武科大報和官網主頁共同推出“金課的臺前幕后”系列報道,講述我校教師如何打造金課的故事。歡迎各單位積極推薦,郵箱:whkjdxb@163.com,電話:68862537。



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